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【督导报告】2018塔山小学督导报告

来源 :督导室 访问次数 : 发布时间 :2019-02-22

2018年教育工作综合督导评估报告

学校

塔山小学

时间

2018.12

督导员

夏克花 李雪峰 李娜 林青 崔健 丛丽莉 孙杰 王玉红 袁小娟

问题与建议:

1.      校本培训未做到“知行结合”。校本培训过程中安排了讲座与培训,但缺少对培训内容后续实践的跟踪指导、评价,导致培训成效不高。建议对校本培训进行顶层深入思考与设计,梳理各项目之间的内在关系,注重由知到行、回馈反思的整体化架构与精细化指导。

2.      校级名师工作室建设及新教师培养,处于粗放管理阶段,缺少更精细、更有针对性地有效策略。建议加强“两端”建设,深入思考建设途径,进行精细化指导与管理。

3.做好测试的当场成绩的记录工作,扎实开展《国家学生体质健康标准》的测试工作。建议成立绘本特色项目社团,在普及的基础上,进一步提高学生的绘画水平。

一、研学旅行

主要优点:围绕学校的特色育人理念,将研学旅行与学科教学实现初步的融合。形成年级主题串研学,在绿色主题串研学中,借鉴5E教学模式。

发展建议:以学校特色为引领,加强研学课程顶层设计,深入思考研学旅行与四项行动、学科教学、特色项目的内在关系,实现融合发展。

二、创客教育

主要优点:“普及”与“提高”并进,推进创客教育开展。普及课程以scratch编程为基础,梳理探究项目,保障编程课程有序开展;提高课程进行“七彩”特色社团课程建设,依托电脑设计、创意布艺、视频制作、三模一电、指尖编绳、沙世界、科幻美术、动感机器人等课程项目开展社团活动。

发展建议:一是注重优势创客项目培育,形成结构合理、特色鲜明的课程项目体系。二是注重创客教师队伍建设,有效引入,强化培训,促进创客教育进一步优质开展。

三、大阅读工程

主要优点:积极开展基于课题研究的师生大阅读实践。基于五名特色工程“读名著”子课题研究,构建学生读书课程体系,立足于国家、校本、活动、考级四级课程,分别落实阅读方法的学习、特色项目的打造、口语表达平台的搭建等,以三级“蒲公英”家长读书协会为支架,全面推动家庭阅读。教师阅读方面,通过知行读书沙龙、主题全阅读、分层阅读等方式,带动教师常态化读书。

发展建议:1.学生全科阅读由“点”状尝试走向系统发展。在目前“红色经典”“厉害了我的国”大阅读整合经验的基础上,思考“读名著”子课题下的“融合发展点”,梳理阅读主题,架构学科阅读融合发展体系,完善全科阅读的顶层设计。2.教师阅读,建议厘清教师阅读在课堂教学、课题研究、常规教育教学等工作中的正确定位,融合创新,让教师读书真正成为各项工作发展的智慧库和助推器。

四、优势学科建设

主要优点: 以数学学科为优势学科,以“口语表达”为重点研究项目。

优势学科建设能够与区域重点工作推进相结合。借助小老师开讲,为学生搭建了课前、课堂、家庭三个维度展示平台。课前5分钟进行趣味数学、数学文化、数学相关知识等的开讲;课堂上运用数学学科语言模板进行“解题思路解析”;课后家庭中进行错题归因、讲评试卷,知识梳理、新知播报等内容的开讲,培养学生倾听、表达、思考等学科核心素养,

发展建议:加强顶层设计。建议基于学校特色、师资水平、学科优势项目等因素,确立学校优势学科,并构建与学校特色发展相适应的课程体系,以优势学科建设,促进学校特色创建工作。同时,深度开展各类教师研训活动,提升领导专业指导力及教师专业水平,提高学校各项研训工作成效。

五、特色创建

主要优点:对真爱教育的理论剖析深入精到。本年度在真爱教育特色建设中,聚焦“教师、课堂、教学”三个层面,积极构建适合学生自主发展的高效课堂模式,开展“五名工程”,持续进行“小老师开讲”自主探究活动化课堂实践。

发展建议:在真爱特色理念引领下,加强顶层设计,寻找适切途径,整合推进特色创建与四项行动,促进真爱理念的贴地行走。

六、教育生态

主要优点:进一步规范家委会建设、运行模式,有利于营造和谐的教育生态。充分发挥家长的主体地位和优势资源在家校共建中的作用,借助家长学校、志愿服务、家长讲师等载体促进家校沟通,合作育人。

发展建议:一是加强家长学校课程顶层设计,有计划、分系列、系统地开展培训。二是在传统工作中传承创新,进一步将家校工作做精做细做实。

文章关键字: 学校 建议 学科 特色 项目

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